Kompetencijų raidos aprašo rengėjų medžiaga

Posted on by Redakcija

Kompetencijų raidos aprašas – ugdymo turinio atnaujinimo dokumentas, aprašantis, kaip septynios mokinių kompetencijos nuosekliai plėtojasi nuo priešmokyklinio ugdymo iki vidurinio ugdymo pabaigos.

Šiame puslapyje buvo skelbiama aprašo rengėjams ir bendrųjų programų kūrėjams skirta medžiaga. Žemiau – jos apibendrinimas ir tikslios nuorodos į galiojančius pirminius šaltinius.

Kur aprašas gyvena šiandien

Kompetencijų raidos aprašas yra Bendrųjų programų įvado 1 priedas. Pilnas jo tekstas skelbiamas Švietimo portale:

Kam aprašas buvo reikalingas

Rengiant atnaujintas bendrąsias programas, kiekvieno dalyko rengėjų grupė turėjo suprasti tą patį dalyką vienodai: kaip atrodo, pavyzdžiui, kūrybiškumo kompetencija antrokui ir kaip – vienuoliktokui.

Kompetencijų raidos aprašas ir buvo tas bendras pagrindas. Bendrosiose programose pasiekimų sritys ir patys pasiekimai išskirti būtent remiantis šiuo aprašu, o pasiekimai siejami su kompetencijų sandais ir jų raiška.

Ką aprašas apima

Dokumente pateikiamos trys dalys:

Kompetencijų apibrėžtys. Kiekviena kompetencija apibrėžiama atsižvelgiant į jos specifiką ir savitumą.

Kompetencijų sandai – sudedamosios kompetencijos dalys. Pavyzdžiui, pažinimo kompetencijos sandai apima dalyko žinias ir gebėjimus, kritinį mąstymą bei problemų sprendimą.

Kompetencijų raida – kaip kiekvienas sandas plėtojasi atsižvelgiant į amžiaus tarpsnio kognityvinės ir socialinės raidos ypatybes.

Septynios kompetencijos

Bendrųjų programų turiniu ugdomos šios kompetencijos: komunikavimo, kultūrinė, kūrybiškumo, pažinimo, pilietiškumo, skaitmeninė bei socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos.

Visos jos tarpusavyje susijusios ir ugdomos integraliai – skiriasi tik intensyvumas, priklausantis nuo dalyko specifikos. Kompetencijos čia suprantamos kaip ugdymo(si) rezultatai, rodantys nuosekliai įgyjamą dvasinę, kognityvinę ir fizinę brandą.

Kaip tai atsispindi vertinime

Kompetencijoms ugdyti reikia ilgesnio laiko, todėl tarpiniai vertinimai orientuojami į kokybinį grįžtamąjį ryšį, vengiant skaitinės išraiškos. Kompetencija atsiskleidžia per veiklą, o jos raiškos būdai įvairūs – todėl naudojami skirtingi vertinimo metodai, o mokiniams paliekama galimybė atliktus darbus patobulinti pagal gautą grįžtamąjį ryšį.

Pasiekimų lygių požymiai aprašyti skirtingai: priešmokyklinio ugdymo bendrojoje programoje išskirti trys lygiai, o pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo programose – keturi (slenkstinis, patenkinamas, pagrindinis, aukštesnysis).

Medžiaga specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams

Kartu su bendrosiomis programomis Nacionalinė švietimo agentūra parengė rekomendacijas dėl atnaujintų bendrųjų programų pritaikymo specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams, įskaitant elgesio ir emocijų sutrikimus. Jos skelbiamos Švietimo portale kartu su programų įgyvendinimo rekomendacijomis.

Susiję puslapiai

Šaltiniai